스트레스로 인한 고통과 불안을 감소하고자 이 연구를 시작하게 되었다.
시험불안 감소를 위한 음악치료와 관련하여 국내 연구들을 살펴보면, 최현정(2009)은 음악심리치료를 통해 여성 국가고시준비생의 시험스트레스와 시험불안이 감소하였다고 보고하였다. 김주경(2007)은 클래식 음악청취가 중학
연구에 의하면 우리나라에서는 자식의 죽음이 미국에서는 배우자의 죽음이 가장 큰 스트레스라고 한다. 스트레스 정도가 높을수록, 우울증이나 불안과 같은 정서장애뿐 아니라 위궤양, 당뇨병, 관절염, 천식, 뇌졸중, 심지어는 암의 발생율도 높은 것으로 나타났다. 스트레스를 받을 때 그 근원을 찾아
스트레스와 정서적, 행동적 부적응의 가능성을 감소시키는 환경적 보호요인 즉 정서적 환경에 대한 만족도는 군 생활 내 에서의 스트레스를 감소시키며 군 생활 적응을 촉진시킨다는 선행연구가 있다(이종호, 1996). 신세대 병사들의 군 생활 적응에 어려움을 가져오는 여러 가지 문제가 있으나 그 중에
, 고민과 같은 인지적, 행동적, 정서적 반응이라고 하였다.
김태윤(1999)은 “발표불안이란 발표자가 발표장면에 임하거나 발표하면서 자신의 의사나 생각, 감정, 준비한 내용 등을 자신 있게 표현하지 못하고 심한 긴장과 스트레스, 걱정, 떨림을 느끼는 인지적, 행동적, 정서적 반응”이라고 하였다.
스트레스에 대해 이정희(2004)는 ‘학교는 학업성취와 밀접한 관련이 있는 곳이기 때문에 학교에서 시험이나 학습과제 수행 등 학문적 욕구에 따르는 좌절이나 불안감.’, 고형순(2002)은 ‘성적 그 자체보다도 성적을 둘러싸고 전개되는 친구와의 경쟁관계, 부모와의 갈등 때문에 스트레스를 받으며, 시
불안감, 자기효능감과 관련한 스트레스 관리 프로그램을 실시하고 그 결과를 통해 당뇨병 관리에 대한 사회복지적 개입방안의 기초자료를 제시하고자 한다.
본 연구모형은 사전-사후 검사 통제집단설계(Pretest-Posttest Control Group Design)로, 실험집단에 10명, 통제집단에 10명을 각각 할당하였다. 그 중 실
스트레스’라는 것을 경험하게 된다. 이러한 스트레스는 동일한 환경적 자극이나 사건에 대하여 모든 사람이 똑같은 정도로 느끼는 것이 아니라, 그 개인이 느끼고 있는 위협의 정도나 그러한 자극에 대한 이전의 학습 경험 등이 더 큰 영향을 주므로 각 사람마다 스트레스의 정도는 차이가 나게 마련
학업상담이 이루어지고 있지만 이러한 상담현황과는 달리 국내 학업상담연구는 경험적이고 체계적인 연구가 부족한 상태이다.
이제 우리는 학업문제의 원인, 학업문제의 심리검사 및 평가, 학업문제의 상담과정 및 기법, 상담사례 등을 살펴보고 구체적인 프로그램을 작성해 보도록 하겠다.
불안, 우울 등의 부정적 정서를 느끼고 있으며 이들이 이러한 정서적인 어려움에 적절하게 대처하지 못하고, 상황이 지속될 때는 등교거부, 학습부진, 더 나아가서는 가출 및 자살 같은 극단적인 행동의 문제로 표출되기도 하지만 가해 학생들은 별 죄의식도 없다. 따돌림에 동조하는 학생들도 그저 재
불안감을 느낀다. 또한 신체 각 부분의 불균형적인 발달로 인해서 불안정한 상태에 놓이게 되는데, 청소년기 초기에는 극심한 감정 변화와 외적 자극의 대상에 대하여 과민한 반응을 나타낸다. 그러나 청소년기 중반 이후에 이르러서는 자아의식이 고양되고 사색적, 낭만적, 감상적 경향을 보인다. 그